PRACTICANDO LA EDUCACIÓN INCLUSIVA: ESTUDIO SOBRE INFORMES DEPROFESORES DE ESPAÑOL
- espanholuece
- 16 de mai. de 2020
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Atualizado: 17 de ago. de 2020
PRACTICANDO LA EDUCACIÓN INCLUSIVA: ESTUDIO SOBRE INFORMES DE PROFESORES DE ESPAÑOL EN PASANTÍAS SUPERVISADAS
Por: Jamilly Fonseca Guedes
Orientado por: Profª Drª Marisa Ferreira Aderaldo
La escuela de hoy ha estado en el centro de las discusiones en relación con varios temas relevantes que afligen la sociedad, y a partir de este pensamiento el proceso se convierte en la búsqueda de una sociedad más justa e igualitaria para todos. La escuela tiene un gran valor estratégico en el desarrollo de cualquier sociedad, y desde este punto de vista tiene una condición importante para la calidad de vida de las personas, pero principalmente en el proceso de inclusión. Se sabe que la educación inclusiva es uno de los nuevos desafíos de la práctica docente y la gestión escolar, en vista de las nuevas demandas que enfrentan las escuelas hoy en día, en un contexto en el que la sociedad busca cada vez más democratizarse y transformarse. Este artículo tiene como objetivo compartir informes de futuros maestros de ELE (español como lengua extranjera) en su experiencia de pasantía supervisada en presencia de estudiantes con discapacidades. Desde esta perspectiva, algunas preguntas guiaron el cuestionamiento de esos informantes: si en sus experiencias prácticas han enfrentado algún tipo de dificultad, ya sea de naturaleza pedagógica, física o estructural en las escuelas y cómo aplicarán sus prácticas metodológicas a esta clientela. La elección del tema se produce debido a la urgencia de debatir sobre accesibilidad e inclusión en entornos educativos. Como resultado práctico, la discusión debería conducir a un espacio para el intercambio de experiencias y diálogos que pueda contribuir a mejorar las prácticas y los resultados positivos en los datos relacionados con la educación inclusiva. A través de la investigación, se alcanzó una visión más amplia sobre la formación del futuro educador desde la perspectiva de la educación inclusiva y cómo las prácticas pedagógicas se pueden mejorar con los estudiantes de idiomas extranjeros con algún tipo de necesidad especial de acuerdo con sus especificidades. La encuesta conoció, a través de las respuestas de los estudiantes que toman la disciplina supervisada de pasantías II, III y IV, cómo se sienten preparados para dar clases y el ideal para una práctica más efectiva en este escenario.
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